Der Ora­Cy­cle — Step-by-step

Die Pla­nungs­hil­fe fin­den Sie als Down­load bei den Mate­ria­li­en.

Schritt-für-Schritt-Pla­nung mit dem Ora­Cy­cle

Vor­be­rei­tung (obe­rer Teil)

Schritt 1

Prü­fen Sie den Lehr­plan der Schu­le und das Kern­cur­ri­cu­lum auf wich­ti­ge Vor­ga­ben über die Kom­pe­ten­zen und Teil­kom­pe­ten­zen, die Sie bei Ihren Ler­nen­den ent­wi­ckeln möch­ten.

Schritt 2

Ent­schei­den Sie, wel­che Ziel­auf­ga­be und wel­ches Pro­dukt am bes­ten geeig­net sind, um Ihre Lern­zie­le zu errei­chen. 

Schritt 3

Defi­nie­ren Sie Ihre Ziel­auf­ga­be in Über­ein­stim­mung mit der Auf­ga­be, die die Schü­le­rin­nen und Schü­ler in der Prü­fung bear­bei­ten müs­sen.

Schritt 4

Defi­nie­ren Sie die Merk­ma­le des Gen­res. Fin­den Sie Modell­tex­te, mit denen Sie im Unter­richt arbei­ten kön­nen. Ver­su­chen Sie idea­ler­wei­se, selbst einmla ein Modell­pro­dukt zu erstel­len.

Schlüs­sel­aspek­te (Käst­chen am Ran­de)

Schritt 5

Machen Sie ein Brain­stor­ming über die Din­ge, die Ihre Schü­le­rin­nen und Schü­ler ler­nen müs­sen, um die Auf­ga­be lösen und die Prü­fung erfolg­reich able­gen zu kön­nen. Den­ken Sie an das Wis­sen über das The­ma, die sprach­li­chen Fähig­kei­ten (Voka­bu­lar, um über das The­ma zu spre­chen, sich wäh­rend des Unter­richts aus­zu­drü­cken und die Ergeb­nis­se zu prä­sen­tie­ren, Ergeb­nis­se zu bewer­ten, Aus­spra­che,…), Stra­te­gien (Prä­sen­ta­ti­ons­fä­hig­kei­ten, Hör­ver­ständ­nis, Über­win­dung von Ängs­ten, Struk­tu­rie­rung,…) und Merk­ma­le des Gen­res.

Schritt 6 

Suchen Sie auf der Grund­la­ge von Schritt 5 nach Mate­ri­al, das Ihren Schü­le­rin­nen und Schü­lern bei der Bewäl­ti­gung der Auf­ga­be hilft (Übun­gen, Modell­tex­te, Stra­te­gie- und Bewer­tungs­bö­gen, Hilfs­mit­tel), bzw. orga­ni­sie­ren oder erstel­len Sie sol­che. Den­ken Sie dar­an, dass die Schü­le­rin­nen und Schü­ler in der Lage sein müs­sen, einen indi­vi­du­el­len Lern­weg ein­zu­schla­gen.

Schritt 7

Notie­ren Sie die Kri­te­ri­en, die Sie für die Ziel­auf­ga­be und die Prü­fungs­auf­ga­be im Kopf haben, aber sei­en Sie fle­xi­bel, um sie mit Ihren Schü­le­rin­nen und Schü­lern gemein­sam aus­zu­ge­stal­ten. 

Detail­lier­te Pla­nung (mitt­le­rer Teil)

Schritt 8 

Beant­wor­ten Sie die Fra­gen in den ent­spre­chen­den Fel­dern. Behal­ten Sie dabei immer Ihre Ziel­auf­ga­be im Auge.

Schritt 9

Ord­nen Sie die Ideen, die Sie in die Käst­chen ein­ge­tra­gen haben, bei Bedarf neu an oder fügen Sie Aspek­te hin­zu.

Schritt 10

Unter­tei­len Sie Ihre Pla­nung in klei­ne­re Ein­hei­ten, z. B. eine Unter­richts­stun­de, zwei Unter­richts­stun­den oder nur Tei­le einer Unter­richts­stun­de. Ach­ten Sie dar­auf, dass Sie Raum für indi­vi­du­el­le Fort­schrit­te und Feed­back las­sen. Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler soll­ten wäh­rend des gesam­ten Zeit­raums frei arbei­ten kön­nen. Es ist Ihre Auf­ga­be, sie anzu­lei­ten und zu unter­stüt­zen, indem Sie ihnen hel­fen, ihren Arbeits­pro­zess zu struk­tu­rie­ren und Feed­back geben.